Activitats didàctiques

Aquestes activitats que tot seguit exposem estan destinades als alumnes de 4rt de primària i amb elles tenim la intenció de que coneguin més a fons la ciutat de Figueres.

• ACTIVITAT 1: Investiguem

Introducció a l'activitat

Amb aquesta activitat els alumnes tindran una visió global de Figueres, augmentant la seva informació sobre aquesta ciutat a partir dels coneixement previs que tenen els propis alumnes.

Objectius de l'activitat

- Mantenir un diàleg amb una altra persona aportant informació i opinió pròpia.

- Adquirir la noció de respecte, ordre i crítica.

- Argumentar correctament.

- Saber buscar informació i contrarestar-la.

- Cercar en fons informatives 
- Treballar en grup

Desenvolupament de l'activitat

Abans de començar l'activitat, es repartirà un full en blanc a cada alumnne. S'els explicarà que treballaran la ciutat de Figueres i que amb un minut hauran d'anotar en el foli el màxim nombre de paraules o frases que els hi vinguin al cap sobre aquesta ciutat. Per tant, hauran de fer ús dels seus conixements previs i el docent podrà partir d'aquesta informació prèvia que els alumnes ja tinguin.

Un cop hagi passat aquest minut, els alumnes es dividiran en petits grups de treball formats per 4 o 5 persones i hauran d'establir un diàleg, respectant sempre el torn de paraula i els altres punts de vistes, i contrarrestar la informació que cada un dels membres hagi anotat en el full per obtenir els màxims coneixements possibles.

Passats uns minuts de debat per grup, el docent anotarà a la pissarra un seguit de preguntes que seràn la base a partir de la qual hauran de guiar la informació obtinguda fins ara. Aquestes podrien ser les següents:
-On està situada geogràficament?

-Què la caracteritza?
-Com es diferencia de les altres ciutats?
-Quins són els  seus llocs d'interès?
-Quins mitjans de transport hi ha?
-De què viu la població?
-Quin tipus de gent hi viu?
- Etc.

Els alumnes aniran responent aquestes preguntes segons la seva visió Alhora aniran sorgint noves hipòtesis i preguntes que els nens es formularan.Tot seguit i pels grups de treball, els alumnes podran utilitzar els ordinadors per ampliar i cercar la informació que els hi manqui. D'aquesta manera aniran reformulant els seus coneixements previs per verificar-los amb fonts verídiques.

Avaluació:

Es tindrà en compte els objectius de l'activitat a l'hora d'avaluar-la, per aquesta raó es tindrà en compte la participació de l'alumne en la primera part de l'activitat (el diàleg del grup classe), la manera que l'alumne té quan vol intervenir en la conversa (torn de paraula, respecte, argumentació, etc.) i la capacitat que tenen de buscar fons informatives i seleccionar la informació per tal de fer la webquest correctament.

• ACTIVITAT 2. Ens movem!

Introducció de l'activitat:

Els alumnes amb aquesta activitat aprendran qüestions relacionades amb els mitjans de transport, tant públics o privats, que poden ser utilitzats per arribar i per moure’s per la ciutat de Figueres.

Amb tot això també aprendran aspectes relacionats amb la contaminació dels mitjans de transport i valoraran el seu ús responsable.

A més a més, coneixeran com interpretar un mapa i a diferenciar-hi les línies de transport públic: cap on ens porten, d’on parteixen, a on podem arribar amb elles, entre d’altres.

Aprendre els transports aproparà els alumnes a conèixer Figueres ja que, mitjançant els medis de transport coneixeran característiques pròpies de la zona: si té mar o no, si té accés per mitjans aeris...

Objectius de l'activitat:

Aprendre a valorar la diversitat de transports existents en una mateixa ciutat, en aquest cas Figueres.

Valorar les propietats contaminants dels mitjans de transport, així com la seva repercussió en el medi natural.

Exposar els alumnes a situacions quotidianes (llegir un mapa de línies de transport públic) per així poder actuar correctament.

Desenvolupament de l'activitat:

1.La mestra dedicarà una sessió a la introducció dels mitjans de transports existents en el món.  N’explicarà la funció, els diferents medis per on es mouen cadascun d’ells, entre d’altres qüestions.

2.Es plantejarà el següent problema, focalitzat a Figueres, per tal que els alumnes el resolguin:

La Marta viu a Girona i està planificant una excursió a la ciutat de Figueres per a que ella la pugui visitar. No obstant té un problema: no sap quin mitjà de transport escollir per arribar a la ciutat.

Ha estat pensant i ha reunit a la seva memòria tots els mitjans de transport que coneix: cotxe, metro, bicicleta, avió, motocicleta, autobús, vaixell i tren.

Amb quins mitjans de transport seria possible accedir directament a la ciutat? Justifica-ho.

Quina creus que seria l’elecció més responsable si volem contaminar el menys possible amb el trajecte? Justifica-ho.

Amb quin mitjà de transport (possible) arribaríem abans? Justifica-ho.

3Un cop feta la segona activitat, plantegem una activitat que implica la capacitat d’ubicació en el mapa i d’orientació geogràfica:

La Berta vol visitar Figueres. Ha consultat el mapa de les línies urbanes d’autobús per tal de planificar el seu viatge. Ha establert els punts que li agradaria visitar cada dia:

-Dilluns: vol anar dels Jutjats a Font Lluminosa.

-Dimarts: vol anar del Terme fins a Les Forques.

-Dimecres: vol anar del Museu Dalí fins a la Plaça del Gra.

-Dijous: vol anar del Museu de les Joies fins a J.Pallach.

-Divendres: vol anar des de l’Hospital fins a Vilatenim.

Cadascun d’aquests llocs correspon a una parada. Indica quina línia hauria d’agafar cada dia. Es pot donar el cas que hagi de combinar més d’una línia per arribar al seu destí.

El recurs d’on obtenir el mapa de línies és:

http://www.fisersa.es/pdf/20110516LiniesBusMaig.pdf

Avaluació:

Durant aquesta sessió els criteris d’avaluació que analitzarem seran els següents:

-Valorar la capacitat de reflexió de cada alumne durant el transcurs de cada activitat.

-Valorar la reflexió realitzada cap al concepte de sostenibilitat i medi ambient a partir de les activitats corresponents.

- Valorar l’orientació i la comprensió dels mapes.

-Mitjançant la correcció de la corresponent activitat es podrà valorar si cada alumne ha assolit els objectius esperats.

• ACTIVITAT 3: Coneixem la cultura de Figueres!

Introducció de l'activitat:

Aquesta activitat permetrà que els alumnes siguin capaços de descobrir quins són els elements culturals més importants de Figueres a partir de la seva pròpia recerca.


Objectius de l'activitat:

- Treballar l'expressió oral a partir de l'exposició.
- Prendre consciència de la posició corporal i de la gesticulació a l'hora de parlar en públic.
- Treballar de manera cooperativa (ajudar, aportar idees, respectar als companys, etc.)
- Ser creatius a l'hora d'exposar la feina.

Desenvolupament de l'activitat:

Es dividiran els alumnes en grups de 4 per a realitzar l'activitat. A partir d'aquí, el mestre/a ensenyarà les fotografies següents als alumnes i n'adjudicarà una a cada grup. L'activitat consistirà a cercar informació sobre l'element cultural que els ha tocat en revistes, diaris, pàgines web, enciclopèdies o altres elements que puguin trobar-se a l'aula.

  
El mestre/a els facilità una plantilla amb una sèrie de preguntes per tal que els alumnes puguin situar-se i saber per on començar.

- Com s'anomena l'element cultural/tradicional?
- Saps quants anys fa que està construït/es porta a terme?
- Per a quina finalitat s'utilitza/es fa actualment?
- El/Ho podem trobar a Figueres o a més indrets de Catalunya?
- Perquè creus que és un element/tradició important per a Figueres?
- Explica alguna cosa de l'element o tradició que et cridi l'atenció, t'agradi...

Un cop s'hagin contestat les preguntes corresponents, cada un dels grups sortirà davant dels altres i exposarà el seu treball per tal que tot el grup-classe conegui tots els elements exposats fotogràficament per la mestra.

Avaluació

Per tal d'avaluar als alumnes en aquesta tercera activitat es tindran en compte els objectius d'aquesta. Per tan, es valorarà la participació de cada alumne a l'hora de fer i exposar el treball, la creativitat a l'hora d'exposar-lo davant la resta de la classe. També es tindrà en compte la claredat del treball, la resolució de dubtes que hagin sortit al llarg de l'activitat, etc.

• ACTIVITAT 4: Fem una Gimcana per la ciutat

 

Introducció a l’activitat:

Amb aquesta activitats els alumnes descobriran i coneixeran la ciutat per ells mateixos a través de l’exploració i observació directa dels seus carrers, llocs d’interès, població etc.

Així doncs, l’aprenentatge es realitzarà experimentant i vivenciant i d’aquesta manera, potenciem que els alumnes aprenguin en primera persona; l’aprenentatge més ric i permanent que existeix. Per tant, l’objectiu d’aquesta activitat serà que els nens i nenes aprenguin a desenvolupar-se per una ciutat com Figueres alhora que aprenen, vivenciant cadascun dels passos d’aprenentatge; és a dir, fem dels alumnes entitats actives del seu propi aprenentatge i això els col·locarà en una posició avantatjosa quan es disposin a posar en pràctica tot allò que han après, és a dir, que han vivenciat.

Objectius de l’activitat:

- Aprendre a moure’s autònomament en una ciutat.
- Conèixer la ciutat de Figueres i els seus atractius.
- Desenvolupar l’esperit observador i investigador.
- Treballar individualment i cooperativament.
- Conèixer la cultura i tradicions catalanes.


Desenvolupament de l’activitat:

Primerament, abans d’iniciar la gimcana, a l’aula, el mestre exposa davant dels alumnes allò que hauran de realitzar quan estiguin a la ciutat. S’explicarà en què consisteixen les activitats, quins materials han de dur, quins llocs es visitaran i per on hauran de moure’s. A més a més, poden donar-se alguns consells de seguretat per moure’s adequadament per la ciutat sense patir cap mal. A partir d’aquí els nens i nenes estaran llestos per anar a realitzar la gimcana.

Primer, partirem tots junts d’un punt de partida cèntric i, a partir d’aquí, els nens es separaran per grups (de 3 o 4 persones, no obstant el nombre variarà segons el nombre total d’alumnes d’aquell curs) i començaran a realitzar les proves que composen la gimcana per l’ordre que ells decideixin. Mentres la realitzen, els mestres o tutors que els acompanyin aniran voltant i observant les seves actuacions i estaran a la disposició dels alumnes per guiar-los i resoldre dubtes si en sorgeixen.

Les parts, parades o proves, que composen la gimcana són les següents:

1. Façana Museu Dalí

Els alumnes hauran de desplaçar-se fins al Museu Dalí i situar-se just davant d’aquest per  a observar la façana i les seves característiques. Un cop aquí, hauran de descriure quins són els elements naturals que la constitueixen i el perquè ells creuen que és així. Anotaran les respostes o conclusions que treguin en una llibreta per a comentar-les un altre dia a classe amb la resta de companys i grups. Per a poder verificar la seva actuació i observació, els alumnes hauran de presentar evidències com ara fotografies de diferents parts de la façana o entrar al museu a recollir un fulletó del mateix. A més a més, si es realitzen fotografies, cal que tinguin relació amb el que demanarà aquesta activitat: trobar elements o formes que desemboquin a elements de la natura. Així doncs, si una part de la façana els recorda a un arbre, una flor o qualsevol altre element present a la natura, caldrà que ho fotografiïn i ho presentin com a evidència.

2. La plaça de l’Ajuntament

Per tal de poder realitzar aquesta activitat, els alumnes hauran d’arribar fins a la plaça de l’Ajuntament de la ciutat de Figueres i aturar-se a observar els elements que aquest indret ofereix als habitants i visitants, com per exemple zones de descans, papereres de reciclatge o fonts d’aigua potable entre d’altres. Els alumnes també hauran d’anotar les seves mancances o propostes de millora.

De la mateixa manera que en la prova anterior, els alumnes anotaran les seves respostes i aportaran evidències de que hi han estat. Aquestes evidències poden ser, fotografies o petites entrevistes als visitants i habitants de la ciutat de Figueres per així conèixer les seves opinions i contrastar-les amb les que el propi grup de nens s’ha formulat.

3. El Museu del joguet

L’activitat següent que hauran de fer els alumnes és situar-se a l’entrada del Museu del Joguet i observar les joguines que es mostren, sobretot fixant-se ens els diferents materials que les composen. Un cop fet això hauran de reflexionar sobre les joguines corresponents a cada època i relacionar-les amb la seva fabricació, tot indicant el perquè de la utilització de cada material.

De la mateixa manera que en les proves anteriors hauran d’aportar evidències, en aquest cas seran fotografies de les joguines, fulletons del museu i un full on hi hagin escrites les reflexions i conclusions generals del grup d’alumnes.

Aquestes reflexions de les que acabem de parlar, consisteixen en un raonament reflexiu sobre l’evolució de la població i per tant, del seus costums i maneres de treballar al llarg de la història, resultat de la observació de les joguines del museu i del seu material, així doncs és una mirada reflexiva endarrere cap a la història, fabricació i origen de les joguines.

4. El drac de Plaça Catalunya

En la darrera prova els alumnes hauran de desplaçar-se fins a la Plaça Catalunya i observar l’estàtua que hi està ubicada que representa al drac de Sant Jordi, una més que coneguda i popular llegenda catalana.

Aquesta quarta activitat consistirà en que els alumnes vagin fins a la Plaça Catalunya de Figueres i expliquin, és a dir, que reflexionin sobre el perquè ells creuen que aquesta estàtua està situada concretament en aquest indret. Els alumnes, com porten fent en les anteriors activitats, també hauran d’aportar evidencies com serien fotografies. No obstant és necessari que escriguin en un document la reflexió realitzada amb el grup sobre la raó de ser d’aquella estàtua precisament en aquesta plaça.

L’objectiu d’aquesta activitat serà doncs, que els alumnes pensin sobre la seva cultura i rememorin les tradicions que coneixen de Catalunya; en aquest cas en particular, la llegenda de Sant Jordi i el Drac.    

Avaluació:

Per avaluar aquesta activitat es tindrà en compte les evidències que els alumnes hagin aportat de cada prova, si demostren que s’ha realitzat una bona observació l’activitat serà valorada positivament, així com també seran importants les reflexions que hagin estat extretes de cada una de les activitats de la gimcana. A més, es valorarà que tots els membres del grup hagin participat activament en l’activitat així com n’hagin assolit els objectius generals de l’activitat.

Un cop s’hagi fet tot això, es posarà en comú amb tota la classe i s’extrauran conclusions generals sobre la gimcana

Aquesta última part, la reflexió i posada en comú, serà molt valuosa i important per acabar d’assegurar l’aprenentatge dels alumnes i acabar de matissar totes les idees que no hagin acabat de quedar clares a les darreres sessions.